В. Чаплина "Мушка".

Этапы работы

Содержание работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационный этап (самоопределение к деятельности)

- Ребята, встаньте, подравняйтесь, садитесь. Меня зовут Карина Семёновна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Я рада видеть вас. Давайте улыбнемся друг другу.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? Я желаю сохранить хорошее настроение в течение всего урока и призываю вас к активной работе.

Приветствие

Мотивация детей к учению

Приветствие

Актуализация знаний

- А урок мы начнем с литературной игры « вспомни и назови произведение». Слушайте меня внимательно.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Корабельщики дивятся,

На кораблике толпятся,

На знакомом острову

Чудо видят наяву

(А.С.Пушкин Сказка о царе Салтане)

И никому даже в голову не приходит, что этот мост можно назвать как-то по другому. Вот оно как в жизни случается.

( Е. Пермяк «Пичугин мост»)

Тут всё понял Заяц:

- Верно ты сказал: важна не палка, а умная голова да доброе сердце!

(В. Сутеев « Палочка-выручалочка»)

-Ребята, как вы думаете, что объединяет эти произведения? ( Сказки)

- А какие бывают сказки? Как называются сказки у которых есть автор?

- Молодцы, отлично!

Повторение ранее изученного материала

3.Постановка учебной задачи

- Вспомните, какие литературные жанры произведений вы знаете? (стихи, сказки)

-Молодцы, а кто приведет мне примеры сказок? Стихотворений? Замечательно!

- Откройте учебник на странице 107 и прочитаем фамилию автора. Она вам знакома? ( 1 пункт плана)

- Теперь прочитайте название произведения оно знакомо вам? Может быть уже кто-то с ним знаком? ( 2 пункт плана)

- А теперь давайте обратим внимание на доску, посмотрите, на ней знак вопроса, думаете что за ним скрывается?

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым жанром – рассказ. Он вам знаком? ( 3 пункт плана)

- Итак, тема нашего урока В.Чаплина « Мушка»

- Готовы работать? Давайте вернемся к первому пункту нашего плана, что мы должны сделать? Верно, познакомиться с автором произведения.

Сообщение темы урока

Выстраивает план урока

Выстраивают план урока совместно с учителем

4.ОНЗ. Слушание произведения

- Давайте обратим внимание на слайд ( говорю о биографии автора)

-Ребята, как вы думаете, что такое Мушка? Мушка может быть для рыбалки, может быть это маленькая муха? Какие у вас предположения? Отлично! Вот теперь давайте и узнает кто же такая Мушка.

- давайте откроем стр. 107. Ставим пальчик на первую строчку, я начинаю читать, слушаем внимательно, следим.

-1. Чтение 1 части рассказа.

- Кого однажды принесла девочка Люда домой?

- Как выглядела собачка?

- Хотелось ли маме девочки заводить дома собачку? Почему?

2. Чтение 2 части рассказа.

- Какой характер был у Мушки?

- Как вела себя собачка на улице? Почему?

- Как относились к этому ребята во дворе? Зачитайте слова из текста.

3. Чтение 3 части рассказа.

- Что случилось однажды во дворе?

- Как повела себя Мушка в этой ситуации?

-Что заставило маленькую, пугливую собачку броситься на большую и страшную собаку? (преданность, любовь к девочке)

-Как вы думаете, Мушка перестала бояться эту собаку? (нет)

- Как отреагировала на этот поступок большая серая собака?

- Чем закончилась история с большой серой собакой?

- Что сделала Мушка?

4. Чтение 4 части рассказа.

- А какой Мушка показана в конце рассказа? (смелая, храбрая, отважная

- Какой поступок Мушки это доказывает?

-А что же можно сказать о девочке Люде? (добрая, любит животных, пожалела бездомную собачку)

Чтение рассказа

Знакомство с автором

Анализ произведения совместно с учителем

Физминутка

- Ребята, я вижу вы устали, давайте отдохнем.

Вставайте.

Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем

И вновь писать начнем

6. Анализ произведения.

Работа с текстом

-А о чём хотела сказать Чаплина в своём рассказе? Какая его главная мысль? (выслушиваются ответы)

(Добро за добро; Не важно какой ты снаружи, главное какой ты внутри; собака лучший друг человека)

- Ребята, кто главный герой произведения? (Люда и Мушка)

- Как вы думаете, бывают ли такие случаи в жизни? (ответы детей)

- Ребята, а это произведение большое или маленькое? (маленькое)

- А знаете ли вы как называется небольшое произведение? Давайте откроем знак вопроса на доске.

- Это рассказ. Ребята, рассказ – небольшое произведение составленное на основе одного события или происшествия.

- «Мушка» это рассказ?( Да) Почему? ( короткое, описана история про Мушку и Люду)

- Ребята, как вы думаете, история закончилась?

- Какой у нее может быть конец?

- Чтобы нам точно узнать, давайте прочитаем произведение до конца.

- Ставим пальчик на первую строчку, внимательно следим.

- Чем вам понравилась концовка? Отлично!

Беседа с детьми по прочитанному тексту

Знакомство с новым жанром

Анализ прочитанного текста

7. Самостоятельная работа.

-Ребята, откройте рабочую тетрадь на странице тридцать шестой.

-Обратите внимание на первое задание. Ваша задача подчеркнуть имя девочки, и кличку собаки. Задание легкое, даю вам 2 минуты. ( проверка по слайду)

- Если все правильно, поставьте плюс, а если нет, то ничего не ставьте. Поднимите руку, у кого плюс, а у кого нет, в следующий раз нужно быть внимательнее.

- Переходим к следующему заданию. В этот раз ваша задача прочитать отрывок из тетради и подчеркнуть слова которые описывают Мушку. Приступаем.

-Давайте проверим. Все внимание на слайд. У вас должны быть подчеркнуты слова: Маленькую, черную, грязную, худую, хромала на переднюю лапу. Поднимите руку у кого все верно. Отлично, Молодцы! Мне нравится как вы работаете.

Помощь детям при выполнении заданий.

Работа в тетрадях.

=

Самопроверка по эталону

8. Сообщение домашнего задания

-Давайте уберем все на край парты. Достанем дневники и запишем домашнее задание. Лит.чт.- Р.Т. С. 37 №3.

Давайте откроем страницу 37 в рабочей тетради, найдите № 7. Ваша задача- Раскрасить рисунок как Мушка защищала Люду. Поднимите руку кому не понятно задание? Отлично! Уберите все на край парты.

Запись и объяснение домашнего задания

9. Подведение итогов урока

-Какое произведение вы сегодня слушали?

-Каков литературный жанр этого произведения?

-Какой урок вы для себя взяли? (Любите собак, самых верных и преданных друзей человека. Не допускайте, чтобы они оказались бездомными по вашей вине)

- Ребята, вы получили каждый свой урок! Я рада что произведение Веры Чаплиной так многому вас научило!

Уверена, что вы будете пользоваться ими в жизни.

Подведение итогов урока.

10. Рефлексия

- Ребята, поднимите руку, кому на уроке было все понятно? Кому было трудно? Кому совсем было не понятно и не интересно?

_ отлично, ребята, мы было интересно с вами работать. Спасибо за урок. Урок окончен.

Проведение рефлексивной деятельности

Обратная связь